高考必備古詩文

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一、散文的概念

散文是一種篇幅短小、題材廣泛、寫作自由,情文并茂的文學體裁。

表達方式一般是記敘、描寫、抒情和議論融合在一起。

二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能,與此相應,散文可分為記敘散文、抒情散文和議論散文三種。

㈠ 記敘散文

以記敘人物、事件、景物為主的散文,稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整,寫人人物形象鮮明,

㈡ 抒情散文

抒情散文是注重表現作者的思想感受,抒發作者的思想感情的散文。

其基本特征是寓情于景,寓情于物,借物抒情,托物言志。

㈢ 議論散文

以發表議論為主的散文稱為議論散文。 它與抒情散文一樣注重情感的抒發,不同的是議論散文重

1、原因歸納類(關鍵詞:為什么、原因、理由)

出題規律:直接從文本中摘取關鍵詞句,追問原因。

解題思路:圈定答題區域,原因準在前后,篩選答案要點,少數自己歸納。

2、句意理解類(關鍵詞:含意、如何理解)

出題規律:句意考查一般針對文中重要的句子設題。重要句子包括昭示全文或段落中心、主要傾向的語句,體現文章思路的總領、總結或過渡的語句,文中反復出現的語句,使用了修辭、內涵較為豐富的語句等。

解題思路:聯系上下語境,(位置決定內涵),抓住關鍵詞語,分析修辭手法,把握情感內涵,扣住文章中心,要點定在文中,有時談談作用。

作用分析類(關鍵詞:作用、為什么寫某物某事)

答題要領:

開頭的作用—— 開篇點題,統領全文;設置懸念,吸引讀者;引出下文,巧妙鋪墊;渲染氣氛,奠定基調。

結尾的作用—— 總結全文,歸結主旨;呼應開頭,渾然一體;卒章顯志,點明題旨;強化情感,深化(升華)主旨;言盡意無窮,引發思考。

內容上的作用——點明主旨、抒發情感、表達觀點、揭示特征、概括事理、強調突出。

藝術上的作用——升華中心,渲染(烘托)氣氛。

整體結構上的作用——總領鋪墊、推動情節、總結上文、承上啟下、標志思路、欲揚先抑。

從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用:

1、轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;

2、中心句——點明中心、揭示主旨;

3、點睛句——點明全文中心,統領全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

4、情感句——抒發強烈內在情感,直抒胸臆;

5、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵,表達深刻見解。

人、物的作用——行文線索、組織材料、貫穿全文、情感載體、側面襯托、對比、象征。

“我”的作用——見證者、講述者,增強真實感,

敘述人稱的作用 :

1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。

3.第三人稱:能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由

敘述方式的作用: 1.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。 2.倒敘:造成懸念,引人入勝。 3.插敘:對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。 4.補敘:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。

描寫的作用: 總體來說,描寫有以下一些作用:①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:更好展現人物的內心世界、性格特征。

2.景物描寫:具體描寫自然風光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。

3.環境、場面描寫:交代人物活動的背景,寫明事件發生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現人物。

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4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態,收到一種特殊的效果。

5.正面描寫、側面描寫:正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物

修辭的作用: 1.比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。

2.比擬:人格化,描寫生動形象,表達親切,有情趣。

3.借代:以簡代繁,以實代虛。

4.夸張:烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啟示。

5.對偶:句式整齊,有節奏感;表意凝練,抒情酣暢。

6.排比:節奏鮮明,內容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情。

7.反復:寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次;多次強調,給人以深刻的印象。

8.對比:使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設問:自問自答,提出問題,引發讀者的思考。

10.反問:強調語氣,語氣強烈,強化情感

語言賞析:

1、語言是否準確、簡練、生動、形象;

2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);

3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

表現手法的作用:

1、象征,借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情,特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現,增強文章的表現力,象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。

2、襯托,是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。

3、先抑后揚,引發好奇,感情鋪墊,引發好奇。

4、托物言志,對事物的進行描繪的過程中,非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來表達自己的內心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

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5、借景抒情,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實結合,可以抓住重點,突出事物的本質特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。結構緊湊,筆墨集中。

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7、動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。

8、以小見大,由平凡細微的事情反映重大的主題,突出表現中心,更有震撼力。

9、渲染烘托,渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質特點,用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景,與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。比較一下,我們就可以發現二者的不同點:渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫,對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

10、聯想想象,所謂聯想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所謂想象,就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用,可以使文章內容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術表現力。

答題技巧:

1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題,需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式:技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧,表達了什么內容,達到了什么效果。

2、多角度:條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個,所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的,在時間允許的情況下,我們完全可以從多個角度出發,條分縷析,答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時,一定要設①②③等序號回答,這樣清晰明白,顯示了答題的深度和廣度,也讓閱卷老師一目了然。

3、術語使用注意事項:

一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱,如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等;

二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體;排比的作用是節奏鮮明,增強氣勢,便于抒情;第一人稱真實,第二人稱親切,第三人稱客觀;

三要了解一些常用程式,如體現了什么,強調了什么,強化了什么,營造了什么,表現了什么,還有深化了主題,點明了題旨等等

三、散文的特點。

㈠ 形散而神不散。

“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制;表現手法不拘一格:可以敘述事件的發展,可以描寫人物形象,可以托物抒情,可以發表議論,神不散”即散文所要表達的主題必須明確而集中,

為了做到形散而神不散,散文在選材上非常注意材料與中心思想的內在聯系。在結構上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體,散文中常見的線索有:

⒈ 以含有深刻意義或象征意義的事物為線索;

⒉ 以作品中“我”來作線索,,由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感,使讀者覺得更加真實可信、親切感人。

㈡ 意境深邃,注重表現作者的生活感受,抒情性強,情感真摯。

作者借助想象與聯想,由此及彼,由淺入深,由實而虛依次寫來,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表達作者的真情實感,實現物我的統一,展現出更深遠的思想.

㈢ 語言優美凝練,富于文采。

所謂優美,就是指散文的語言清新明麗,生動活潑,富于音樂感。所謂凝練,是說散文的語言簡潔質樸,自然流暢,寥寥數語就可以描繪出生動的形象,勾勒出動人場景,顯示出深遠的意境

㈡ 意境深邃,注重表現作者的生活感受,抒情性強,情感真摯。

作者借助想象與聯想,由此及彼,由淺入深,由實而虛依次寫來,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表達作者的真情實感,實現物我的統一,展現出更深遠的思想.

㈢ 語言優美凝練,富于文采。

所謂優美,就是指散文的語言清新明麗,生動活潑,富于音樂感。所謂凝練,是說散文的語言簡潔質樸,自然流暢,寥寥數語就可以描繪出生動的形象,勾勒出動人場景,顯示出深遠的意境

⒊ 掌握基本表達技巧

命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。

另附:一、敘述人稱:

1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。

3.第三人稱:能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。

二、敘述方式

1.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘:造成懸念,引人入勝。

3.插敘:對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。

4.補敘:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。

5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚,照應得體。

三、結構安排

布局謀篇的技巧:開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應;設置懸念,制造波瀾,起承轉合,曲折有致。材料和中心的關系的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力

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散文構思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索

散文的結構特點

①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料,如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構,如《瑣憶》。

⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

⒋ 把握好解答技巧

文學類文本閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息,一般不需要答題者擅自發揮,因此,要依照作者的思路來理解作品。用原文作答有利于閱卷中形成比較統一的評分標準。在原文中尋找語句答題的方法首先確定題干中的語句在原文中哪個段落,從而劃定有效區間,再通過認真審讀題目,弄清所問,找準答題方向,最后結合上下文(包括上下段落)進行分析,找出最切題的語句作答。用文章中現成的詞語或句子作答意思是以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答,綜合連綴文章中的詞或句理解問題。如07年廣東卷的17題,答案基本來源于文章。

㈡ 散文考點的梳理和答題技巧

從近年來各大型考試試題看,散文閱讀命題往往在4個方面設題:一是理解文章的主旨;二是理解文中重要句子的含義;三是鑒賞作品的語言和表達技巧;四是評價作者的觀點態度。以下內容將依據考試大綱的要求,對散文的考點進行梳理。并講清各種題型的答題步驟。(注意:有些題可能同時涉及到幾個考點,本文只介紹最主要的考點)

⒈ 對散文形象的考查

考綱要求:欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力(鑒賞評價D)

常見提問方式:⑴文章塑造了怎樣的形象,有何個性特點⑵這個形象具有怎樣的典型意義或社會意義。

應對策略:作品的形象主要包括人物形象(散文中涉及的一些人物)、自然景物、動物、作者的自我形象等。在文學作品中,作家往往通過塑造形象來傳達自己對社會、生活的理解。考生在把握作品形象時,要善于結合形象的外在特征來分析其蘊內在的精神和典型意義。

先畫出描寫該形象的句子和關于該形象的議論、抒情的句子,然后加以概括。分析形象具有的典型意義要與文章的主題聯系起來。

⒉ 對散文結構和主題的考查

考綱要求:分析作品結構,概括作品主題(分析綜合C)

常見提問方式:⑴說說作品在材料安排有何特點,分析其好處;⑵這句(段)話在文中結構上起什么作用;⑶聯系全文,指出某物在文中結構上起什么作用。

應對策略:⑴分析散文的結構,要明確其謀篇布局的技巧和作用。具體見“知識網絡”)⑵概括主題要抓住體現作品主要事件、反映作者情感的關鍵句。關鍵句具有極大的概括力,包括總起句(往往在篇首)、過渡句(篇中)、抒情句(結尾)、議論句(結尾)、哲理句(結尾)等。散文主題的概括還可以采用理清段落的方法,梳理各段落之間的關系,從文章標題入手,圍繞作者寫什么,為什么寫等問題思考,也能很快概括出文章的主題。

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